Na postagem anterior foi relatado a primeira aula preparatório para a prova do vestibular de ingresso ao ensino médio integrado do IFRS Vacaria. Em virtude das dificuldades apresentadas naquela aula, a estratégia para a que será descrita aqui foi alterada. Ficou decidido que menos conteúdos seriam abordados a partir deste momento, uma vez que seria melhor para as crianças que poucos conteúdos e de menor complexidade fossem estudados, e assim melhor fixados por eles. "O menos é mais".
Além disto abordamos nesta aula aspectos técnicos da prova: tempo para resolução das questões, organização das respostas, forma de preenchimento do caderno de respostas, organização e elaboração das respostas. Procurou-se aqui também valorizar o aprendizado e a dedicação daqueles que estavam presentes, afinal, estas aulas ocorreram em turno inverso, de forma voluntária. Cabe aqui ressaltar que na primeira aula compareceram 11 alunos e que nesta este número caiu para 5.
As questões apresentadas nesta aula foram resolvidas de diferente formas.
Primeiro se resolveu a última questão da aula anterior, cujo conteúdo era sobre Física. Esta questão foi a mais difícil da última aula e ficou como tarefa de casa para os alunos. Os alunos trouxeram a questão resolvida e suas respostas foram discutida em aula.
A questão 2 foi apresentada através de leitura feita por um dos alunos. Após a leitura se trabalhou em compreender o que solicitava a questão. Desta forma foi destacado as informações que o enunciado fornecia e uma forma de organiza-las. O passo seguinte foi compreender o que era solicitado na questão, para então resolve-la.
As questões 3 e 4, de mais fácil resolução, foram resolvidas de forma parecida. Foi solicitado que um dos alunos lesse em voz alta a questão. Depois foi discutido com a turma o que era solicitado, para então a questão ser resolvida. Nas duas questões, toda alternativa de resposta lida era discutida para se determinar se esta era correta ou errada e porque. Com estas discussões muitos temas puderam ser trabalhados.
A última questão pedia que o aluno associasse uma doença ao seu agente patogênico. Este modelo de questão requer do aluno não somente o conhecimento teórico do assunto, mas também que ele seja capaz de elaborar a resposta para o correto preenchimento na grade de respostas. Desta forma aqui também foi trabalhado na aula os procedimentos para elaborar a resposta à questão e ao preenchimento da grade de resposta.
Comentários sobre a aula
A aula foi muito boa uma vez que os alunos se mostraram participativos e focados no objetivo da preparação para o vestibular. O ponto negativo foi a diminuição do número de presentes, mas este fato já era esperado.
Além disto abordamos nesta aula aspectos técnicos da prova: tempo para resolução das questões, organização das respostas, forma de preenchimento do caderno de respostas, organização e elaboração das respostas. Procurou-se aqui também valorizar o aprendizado e a dedicação daqueles que estavam presentes, afinal, estas aulas ocorreram em turno inverso, de forma voluntária. Cabe aqui ressaltar que na primeira aula compareceram 11 alunos e que nesta este número caiu para 5.
As questões apresentadas nesta aula foram resolvidas de diferente formas.
Primeiro se resolveu a última questão da aula anterior, cujo conteúdo era sobre Física. Esta questão foi a mais difícil da última aula e ficou como tarefa de casa para os alunos. Os alunos trouxeram a questão resolvida e suas respostas foram discutida em aula.
A questão 2 foi apresentada através de leitura feita por um dos alunos. Após a leitura se trabalhou em compreender o que solicitava a questão. Desta forma foi destacado as informações que o enunciado fornecia e uma forma de organiza-las. O passo seguinte foi compreender o que era solicitado na questão, para então resolve-la.
As questões 3 e 4, de mais fácil resolução, foram resolvidas de forma parecida. Foi solicitado que um dos alunos lesse em voz alta a questão. Depois foi discutido com a turma o que era solicitado, para então a questão ser resolvida. Nas duas questões, toda alternativa de resposta lida era discutida para se determinar se esta era correta ou errada e porque. Com estas discussões muitos temas puderam ser trabalhados.
A última questão pedia que o aluno associasse uma doença ao seu agente patogênico. Este modelo de questão requer do aluno não somente o conhecimento teórico do assunto, mas também que ele seja capaz de elaborar a resposta para o correto preenchimento na grade de respostas. Desta forma aqui também foi trabalhado na aula os procedimentos para elaborar a resposta à questão e ao preenchimento da grade de resposta.
Comentários sobre a aula
A aula foi muito boa uma vez que os alunos se mostraram participativos e focados no objetivo da preparação para o vestibular. O ponto negativo foi a diminuição do número de presentes, mas este fato já era esperado.
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